本报记者  张雷   

    
　　“教育的本质是什么？幸福又是什么？不同的人会有不同的回答。我想，教育的最高追求就是让人获得幸福。”五月的一个周日下午，在一间只有几平方米的办公室里，九江一中校长樊仁就他的“教育幸福观”向记者侃侃而谈。 

　　窗外，鲜花盛开，绿意盎然，看似一副浑然天成的水彩画，绿树、红花点缀的校园带给你的是犹如春天般的温暖。 

　　追求教育的幸福就是追求学生的幸福，要使九江一中的学生志存高远，心怀天下，会求知、会生活、会做人、会创造，勇敢地放飞希望与梦想

     樊仁说，教育的幸福在于遍地芬芳的桃李。一百多年来，九江一中始终传承着“以天下为已任，为天下而读书”的优良传统，数万优秀学子从九江一中走向了全国、走向了世界。他们在不同的历史时期，在不同的工作岗位上始终与国家、民族同呼吸、共命运，作出了重要的历史性贡献。这其中有在辛亥革命期间追随孙中山先生革命并加入同盟会的杨秉笙、王恒等，有在五四爱国运动中成为北京五四运动的发起者和著名学生领袖建国后成为全国人大常务会副委员长的许德珩，有投身北伐战争后来成为美国艺术科学院院士的蒋彝，有为救国难奋发读书后来成为中国科学院院士的黄袓洽、中国工程院院士的朱伯芳。新中国成立后，特别是改革开放以来，共向高校输送优秀生员1万余人，其中就有中共十六届中央委员周遇奇、江西省副省长胡振鹏等，有郑彤、聂开文、黄小玉、黄金星等4位全省高考状元，有已取得博士学位或正在攻读博士的500多位。可以说，他们中的许多人已经成为或者正在成为各行各业的精英分子和国家建设的栋梁之材。卓然成家者、业绩煌煌者实不在少数。

　　追求教育的幸福就是追求学生的幸福，我们要使九江一中的学生志存高远，心怀天下，会求知、会生活、会做人、会创造，勇敢地放飞希望与梦想。中学阶段是人生发展的一个重要阶段，是人生中思维、情感最活泼、最活跃也是发展最快的时期，是个性心理快速发展、渐趋成熟的时期，是人生观、世界观、价值观形成的重要阶段。特别是高中阶段尤其重要，要为学生进入高等学校作准备，要让学生学得更主动、更广博、更扎实、更有创见，更能适应未来学校生活和今后的长足发展。高考是高中生要面临的一次重要的人生考验，是学生实现人生理想的重要手段和过程，也是学生实现人生幸福的一个新起点。尽管高校扩招已经多年，但“千军万马过独木桥”仍然是现在高考的现实。九江一中应该特别重视高考研究，在张扬学生个性的同时，要努力提高学生的应试能力。一中的学生是最优秀群体，一中是全国十几所一流重点大学的优秀生源基地，也是享誉海内外的“英才摇篮”，不仅要保证学生优先过“桥”，还要为学生在理想的彼岸实现人生更高理想打下坚实宽厚的基础。

　　今天的教育是为学生今天和明天的幸福打下基础。学校不仅要关注结果的幸福，更要努力追求教育过程的幸福。高中时期对于学生来说是非常辛苦的，但要使学生笑对“寒窗苦”，就是要不断激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，尊重学生的个性发展，同时掌握好正确的学习方法，让学生在学习过程中体验到关怀、成功和愉悦。同时老师要加强学习与思考，不断改进教育方式和方法，与学生一起分享人类的精神财富，分享各自的生活经验，分享师生融洽的情感。让师生共享教育过程的幸福。

　　“快乐着你的快乐，幸福着你的幸福”。要让九江一中的教师在成就学生的幸福感中获得自己的幸福，不断增强教书育人的光荣感、使命感和成就感 

　　樊仁认为，追求学生的幸福是学校教师的共同愿望和目标。但校长应把培养教师持久拥有幸福快乐感作为管理工作的第一要务，从长期来看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服务。因此我认为，只要管理者将教师放在了第一位的时候，教师自然会将学生放在第一位；只要管理者为我们的教师营造一个和谐、幸福环境的时候，教师自然会不自觉地将学生带向幸福快乐的殿堂。为了调动广大教工的工作积极性，学校要不断提高教师的幸福指数，就是要不断增强教师的光荣感、使命感、成就感。

　　教师的幸福首先在于对教育事业的热爱和忠诚。对于一个塑造人的职业来说，如果其动力不是源自热爱而是源自压力，这样的塑造是十分可怕的。要引导教师理解教育、热爱教育、奉献教育，把教育作为崇高的事业来追求，从中寻求生活乐趣，实现人生价值。在成就学生的同时成就自己，做到“心中有学生，心中有学校，心中有教育”，正如一首歌中所唱的那样：“快乐着你的快乐，幸福着你的幸福”。学生的成长和进步就是教师最大的幸福。

　　教师的幸福在于取得优良的教学业绩。要带领教师在研究状态下工作，切实转变教育观念，带领教师不断改革与探索，掌握现代教育理论和现代教育技术，更要为教师充分发挥自己的聪明才智、施展自己的教育教学才能、形成自己的教学风格、体现自己的人生价值搭建一个个平台，使教师在成就学生的幸福感中获得自己的幸福。

　　教师的幸福在于展现自我的风采。要积极倡导“责任体现人品，绩效证明能力”的价值观念，使教师有理想、有目标、有合作、有成就。 

　　作为学校，对每一位教师，要做到在政治上重视，生活上关心，工作上信任，业务上帮助，真正从思想和行动上尊重教师，依靠教师，努力改善教师的工作和生活待遇，减少他们的后顾之忧。校长要当好教师的勤务员，切实关心教师的身心健康和生活疾苦，以忠诚、宽厚的胸怀去对待他们，以自己热心的关怀去感召他们。要关心、体贴每一位教职工，使他们真正感到关心和温暖，使教师和校长同心同力。要用发展的眼光看待教职工，发现每一个人身上的闪光点，为教师才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，让教师在被赏识的幸福感中愉快地工作。

　　九江一中的幸福，在于进一步提高教育教学质量，提升办学品位，使家长更加满意、社会更加认可，真正办成人民满意的教育。

　　樊仁认为， 九江一中的幸福，在于进一步提高教育教学质量，提升办学品位，使家长更加满意、社会更加认可，真正办成人民满意的教育。要树立教育就是服务的观念，一切为了学生，为了学生的一切的，使学校的各种教育活动都为学生的成长、成才服务，各种制度都能着眼于调动和激发学生的积极性和创造性，各种教育资源都能集中到满足学生成长、成才的需要上来。特别强调要提升办学品位。在理论上，要求教师不断加强学习，接受新知识、新理念，不断“充电”，使新的教育观点和教育理念成为教师们教育行为的理论支撑，进一步促进教育教学和科研水平的提高。业务上，要求教师提高自我工作标准，不满足于现状，精益求精，加强教师间的交流、沟通与研讨，相互学习，共同提高。工作中，要求教师规范操作，科学管理，严谨务实，爱岗敬业。我们将通过制度建设，在全校教师中倡导“讲奉献、讲正气、讲品位、讲合作”的校园文化，建立起既鼓励竞争又提倡合作、既鼓励个别冒尖又促进整体提高的管理机制，营造宽松、民主的工作氛围，促进学校各项工作的和谐发展。要创造精品，奉献精品，追求卓越。当务之急就是要努力办好每一个班，对每一个学生负责任。要追求人与人、人与自然、人与社会以及学生、教师、学校的和谐发展，促进“两个最大化”——学生在校发展的最大化，终身发展潜力最大化，通过“严管理，建队伍，提质量”，把一中打造成全国知名教研教改基地、素质教育基地、英才培育基地，办成真正意义上的“精品学校”。

　　给学生幸福，也给自己幸福！ 让幸福成为教育的不懈追求，这是一中人对教育本质特征的一种全新认识，是一中人文化建设追求的目标。心有多大，舞台就有多大！我们相信，展现在我们面前的九江一中，必将成为学生享受成长快乐的理想乐园，教师实现专业发展的理想舞台，学校提升教育品质的理想平台，学生、教师、学校共同发展的理想空间。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（原载《九江日报》2007年5月30日）