九江一中创建于1902年，是九江地区最早的现代公立学校。现为江西省优秀重点中学，九江市唯一一所示范性重点中学。在一百余年的办学历程中，学校积累了丰富的办学经验，形成了从严从实的办学传统，取得了丰厚的办学成果。特别是近十几年来，学校在继承优良办学传统的基础上，坚持以改革促发展，向创新求效益，全员工作聘任制、专技职务评聘管理改革、干部民主评议民主选聘制、新课程实验等多项重大改革都走在全省最前列，百年老校始终枝繁叶茂，生机勃勃。十几年来，学校有四名学生成为江西省高考状元。97年以来，每年高考成绩600分以上的优生数和被北大、清华录取的学生数稳居全省前三位。(2004年高考录取清华、北大人数又创新高，达11人之多)各类竞赛硕果累累，仅2003年一年学生在参加全国高中数、理、化和计算机奥林匹克联赛中就有三十余人获一、二、三等奖，其中一等奖8人次。不仅如此，一中学生还在央视“三星智力快车”、“幸运52”、“江西省中学生演讲比赛”、“中学生综合素质大奖赛”中屡屡夺冠。这些成绩得到政府和社会的充分肯定，学校先后获得“全国红旗团委”、“全国中小学德育工作先进集体”、“全国课程改革先进学校”、“全国群众体育先进单位”等10多项国家级集体荣誉。

九江一中之所以取得如此丰厚的治校办学成果，并保持长盛不衰，关键在于有一支好的教师队伍。十几年来，校领导始终把建设一支高素质的教师队伍作为工作的重中之重，持之以恒，长抓不懈。

一、 深化改革，努力建立充满活力的内部管理运行机制。

队伍建设的关键在于机制。机制好，人的积极性与才智就能得到充分调动和发挥；机制不好，勤奋者也会变得懒惰，聪慧者也可变得愚笨。上世纪九十年代前中期，学校根据“事在人为抓主题，刚柔相济建队伍”的管理思路，努力推进内部管理体制的改革，不断强化竞争机制、激励机制，进行了一系列强有力的改革举措，较好地解决了用人机制问题。

1、坚持推行教职工全员工作聘任制。这项改革始于1993年，至1995年全校教职工全部进入聘任行列。按照人尽其才、人尽其用、择优上岗、优质优教、因事用人、事得其人的要求，学校对教学、行政、工勤等诸项工作定编定岗，实行三级聘任。全员工作聘任制实行以来，先后辞退2人，交流3人，转岗7人，落聘及受聘不满量者则达百余人次，目前尚有10人自学待聘。全员工作聘任制的实施，挖掉了旧体制的根基，极大地调动了广大教职工勤奋工作的积极性、创造性。为建设一支高素质的教职工队全奠定了制度基础。

九江一中推行的全员工作聘任制开江西之先河，在全省乃至全国都产生了较大的影响。1995年《中小学管理》杂志全文刊载了该校聘任制条例，《光明日报》、《文汇报》、《中国教育报》等多家新闻单位都进行了报道。学校校也因此获省、市人事制度改革先进集体，并获国家人事部的表彰。

2、积极推行专技职务评聘管理改革。

1996年下半年，在国家人事部、省人事厅和市人事局的指导下，学校又着手进行专技职务评聘管理改革。一是变“因人设岗”为“因事定岗”，构建分布合理、科学务实、精简高效的岗位职务新布局；二是科学考评，变“论资排辈”为“论能考绩”，营造以竞争上岗、择优聘任为内核的专技职务评聘管理机制,培育“能者上、平者让、庸者下”的用人新格局；三是建立校内职称评审制，以缓解教师优秀者众而岗位有限的矛盾，进一步调动广大教师的工作积极性。通过以上改革，优化了专业技术职务的分布结构，充分发挥了专技职务评聘在发掘人才、启用人才、调动教职工积极性等方面应有的激励作用。

3、实行干部民主评议、民主选聘制。

1998年，学校又率先在全市中小学中实行民主评议、选聘干部制度。教代会每两年对中层以上干部进行一次全面考核，凡信任票低于51%者，必须自动辞职或免职；规定各级领导管理者的最高任职年龄，凡到年龄者必须离职；凡管理岗位出现空缺，按规定的民主程序选聘。干部民主评议民主选聘市实施以来，一中共调出干部5人，因年龄而去职的11人，进行了10批次中层干部民主选聘，共有60余位教师参与选聘，有10多位30出头的年轻同志进入中层管理岗位。这一举措强化了管理人员的服务意识，推进了干部队伍的年轻化，提高了学校的综合管理效率和质量，为建设一支高素质的干部队伍提供了制度保证。这一成功做法得到了兄弟学校的认可，并在市直中小学得到推广。

4、完善年级工作组负责制，强化年级组作为基层实体的职能。

随着学校办学规模的日益扩大，管理跨度也随之越来越大，基层管理不实的问题日渐凸出。针对这一情况，学校于1999年进一步完善了年级组工作负责制，同时出台了年级组长和班主任的选聘条例，使“年级就是一所小学校，年级组长就是小校长”这一初衷成为现实。这一举措使年级作为基层教育教学的实体作用得到充分发挥，不仅使“分级管理、分层负责”这一管理的基本原则得到全面贯彻，提高了管理的规范化、科学化水平，而且带来了教育教学质量的突破性提高。

5、实行学生评教制度。

2002年我们将实行多年的评教活动制度化，即：每学期结束由学生对授课教师的教育教学进行一次评价，凡满意率低于60%者，第一次进行警示性谈话，第二次则必须离开该班级的教学岗位。此项制度的实施，进一步完善、强化了工作聘任制，对教师们敬业、精业、勤业起着有力的鞭策、激励作用。

6、实行部分教职工合同聘用制。

针对编制未足额配给、有编也难以调入的实际情况，自2003年起，学校启动了部分教职工合同聘用制度。至今，已聘用合同制职工3人，合同制教师2 人。为学校人事制度的进一步深化提供了有益的尝试。

以上六项前后相继、相互补充的改革，将竞争激励机制全面引入教职工的工作生活，一个既充满活力又和谐融洽的内部运行机制得到不断强化，较好地调动了广大教职工的工作积极性、创造性与提高自身素养的自觉性、主动性。

二、实施“科研兴教”的治校战略，努力打造一支“学者型”的教师队伍。

机制问题基本解决后，学校又及时将队伍建设的重点转移到学术素养、业务水平的提高上，努力打造一支“学者型”的教师队伍。

1、  设立科研处，为打造“学者型”教师队伍提供组织保证。

九十年代后期，根据教育发展的现实要求，学校及时提出实施“科研兴校、科研兴教”的战略，并于2000年初在九江市率先成立科研处，其主要职能之一就是为提高教师的学术素养水平与教育教学能力服务。科研处成立之后，在短时期内建立起健全的工作制度，制定了五年科研规划，组织广大教师开展各项科研活动。使我校的学术科研氛围空前浓厚。

2、大力浓厚“书香校园”氛围。

勤奋读书、认真治学、不断提高学术素养水平，是建设一支高素质教师队伍的基础。为浓厚读书治学氛围，学校每周向教师介绍和推荐优秀图书，每学期组织一次读书征文活动，积极倡导、支持民间读书活动。校“濂溪书会”不定期举行读书心得交流和读书论坛活动。学校还不定期地聘请专家、学者和知名校友来我校进行高水平的学术讲座。学校自2000年起还先后创办了《九江一中学报》、《九江一中报》、《德育探索》等校园学术刊物，为广大师生交流读书心得、探讨教育教学改革提供了园地。目前《九江一中学报》已创办13期，受到了各地校友和同仁的高度称誉。近年来，一中老师在各级刊物及学术会议上共发表教育教学论文700多篇，为我市教育教学工作做了有益探索。

3、积极开展内外交流，开阔学术视野。

为开阔老师们的学术视野，这些年来，学校积极扩大与省内外兄弟学校和科研机构、学术团体的交流，尽管学校经费异常紧张，但每年用于交流的费用仍达10万元之多。近两年来，学校先后赴上海育才中学、嘉定一中、苏州一中、湖南长郡中学、湖南师大附中等观摩交流，每年参加省内外学术活动的老师达百余人次。两年来学校接待山东、河南、广西、福建、湖南、深圳等参观访问考查交流的省内外同仁达120余批，2000余人；国际交流方面，学校先后选拔了12位老师赴英国、澳大利亚、新西兰、泰国作短期培训和交流，同时还邀请外籍教师来我校任教，还多次接待澳大利亚波波郡政府代表团和教育代表团的参观访问。通过交流，老师们了解了国内外最新的教育理念和教育发展态势，开阔了视野，丰厚了底蕴。

4、大力加强中青年教师的培养。

中青年教师的成长与发展，是一个关系到后继有人与无人的大问题，是关系学校可持续发展的具有战略意义的大事。学校在培养中青年教师方面可谓是煞费苦心。

(1)启动青年老师拜师工程。

近三年来有19名高校毕业生来该校任教。为使这些青年教师快速成长，学校制定了《九江一中关于建立导师制，开展对青年教师进行传、帮、带活动的试行办法》 和《九江一中拜师工程协议书》，采用双向选择的方式，促使优秀教师和这些青年教师结成师徒关系，明确责、权、利和考评办法，形成合力促使青年教师在师德修养、业务、生活上快速成长，取得了良好的成效。

(2)选送有发展前途的中青年教师脱产进修学习，

为加速青年教师成长的步伐，我校制订了《九江一中青年教师培训进修实施方案》，采取一系列优惠政策，鼓励青年教师进修，近年来，先后有8位老师脱产攻读教育硕士学位，目前，还有5位老师正在北师大、华东师大等高校脱产学习。

(3) 积极开展多种形式的校本培训。

随着学校规模的快速扩展，每年新引进、分配的老师多达20多人，为使他们快速适应一中的教育教学发展和改革的需要，学校每年都对新进老师进行各种形式的校本培训，如组织青年教师参加岗前培训，经常举办转变教育理念的讲座，对中青年老师进行现代教育技术和英语培训。为提高培训质量，学校积极与高校联络，请专家来我校讲学，近几年来，清华大学校长顾秉林院士、华中科大杨叔子院士、北大副校长吕兆丰教授、科大戚伯云教授、北师大杜育红博士等来校讲学。去年暑期，学校特意邀请中国科大的张祖德、王建华两位教授为广大师生做系列讲学。

(4)在青年教师的使用方面，学校做到用人不疑、大胆使用，敢于让一批青年教师担任班主任甚至到高三任教，积极鼓励、推荐他们参加各类教研、赛课活动，让他们在实践中锻炼提高，为青年教师的快速成长创造了一个宽松的外部环境。

5、开展群众性教育教学课题研究活动

为把“科研兴教”的治校方针落到实处，学校积极组织广大教师结合教育教学实际，开展多种层次的课题研究，并把它与职称聘任及各项评奖、评优等相挂钩。在学校的大力支持鼓励下，广大教师从事课题研究已蔚然成风。目前已立项的国家级、省级、市级课题40个，其中已结题9个，尚在进行中的31个。在开展课题研究活动中，老师们的科研意识、教研能力得到了明显的强化与提高。学校也被授予江西省中小学“校本课程”课题研究实验基地和江西省科研兴校先进单位。

数年努力已初见成效，一支学者型的教师队伍正在快速成长，在初步实现并巩固了“江西省一流”的目标之后，我们有理由相信，再奋斗十年，九江一中一定能实现跻身全国名校的目标。